| לגישת "ההערכה החלופית" יש ביקורת על הגישה המסורתית של מבחנים | במצב כזה, ילד שלמד שעה-שעתיים למבחן וניחש היטב על מה יישאל ישווה לילד שלמד כל השנה |
|---|---|
| הקו המנחה ערכי והוא מוביל לעולם האמִתי, מחוץ לבית הספר | בהערכה החלופית נעשה שימוש נרחב במטלות ביצוע ובעבודות כגון: כתיבת עבודת חקר, תלקיט עבודות, הכנת משחק, הכנת דגם ועוד |
| עיקר הביקורת היא על מבחנים בעלי שאלות סגורות | במערכת הוראה ולמידה כזו אין הפרדה בין פעילות לימודית לפעילות ערכית, חווייתית וחברתית |
|---|---|
| מסיבות אלו ואחרות החלה מגמת ההערכה החלופית | סוג המבחנים המקובל יוצר עשרות טפסים של מבחן שהתשובות להם נלמדו בכיתה, סוכמו במחברות ועברו שינון בדרך נטולת חשיבה של 'העתק, הדבק' |
במסגרת התוכנית נקבע כי על בתי הספר לגבש דרכים מגוונים להערכת התלמידים ולצד בחינות יונהגו שיטות הערכה כגון עבודות , הצגה בעל פה של עבודות ו.
3