| האותיות הן: א, ב, ג, ז, ח, ק, ת, נ, ם, ך | אסטרטגיות למידה נועדו לשפר את איכות הלמידה |
|---|---|
| צוות מישראל הקדיש מעל 5 שנים לסלילת דרכה של תכנית זו בהתבססו על מחקרים ופיתוחים תיאורטיים אחרונים בחקר המדעים הקוגניטיביים | כאשר האימון הממוקד מוביל לשיפור תפקודי מוח בתחומים כמו ריכוז, ויסות, שליפה, תפיסה דו — ממדית, תפיסת רצף, זיכרון עבודה ועוד, המוח בשל ללמוד אסטרטגיות למידה יעילות |
הם הסתמכו על עשרות שנות מחקר שבמהלכן פוענח תהליך הקריאה עד לבסיסו.
16| החזקת כלי הכתיבה — החזקה נכונה תוביל למהירות, איכות והורדת המאמץ | המוח שולח מסרים בעזרת הגוף, ותנועות הגוף מבוצעות על ידי שרירים, המקבלים מסרים מהמוח |
|---|---|
| רמת הלימודים של ילד תיפגע באופן ניכר אם הוא בעל ליקויי כתיבה, וזאת אפילו אם כל שאר מרכיבי הלמידה תקינים לחלוטין | טיב הקו — עד כמה איכות הקו טובה |
| שיטת רביב פותחה ע"י הגב' נילי רביב על רקע ניסיונה האישי עם בנה ליקוי הלמידה | פיתוח ובסוס תפישה דו מימדית : היכולת להפוך צורה לסמל, לפענח אותיות ומילים הכרחית לפיתוח מיומנויות למידה יעילות |
|---|---|
| רביב, שבעבר עסקה באדריכלות, הבינה כי בנההצליח להשתקם באורך פלא לקרוא ספר! בעוד גישות רבות לקשיי למידה מספקות בעיקר אסטרטגיות של עקיפת הקושי או הלקות, שיטת רביב מפתחת את הנתיבים הנירולוגיים המאפשרים למידה טבעית | מאמץ — ככל שהמאמץ פוחת, התנועה יעילה יותר |